martedì 10 maggio 2016

Laboratorio adeguatezza funzionale

Gli incontri del 27 e 28 aprile sono stati interamente dedicati al laboratorio sulla valutazione attraverso le scale di adeguatezza funzionale.

Per approfondire l'argomento potete consultare il documento che trovate a questo link.

Accertamento delle competenze

Durante le lezioni del 20 e 21 aprile si è parlato di accertamento delle competenze linguistiche. Gli studenti sono stati invitati a riflettere sulle tipologie di valutazione che conoscono e gli obiettivi di tali valutazioni.

Bibliografia
Cap. 9 del QCER
Cap. 5 di Chini & Bosisio

Intercomprensione orale: didattica e pratiche didattiche

Durante la lezione del 13 aprile, è stata la ricerca descritta nel volume "Intercomprensione orale: didattica e pratiche didattiche".
L’intercomprensione può essere definita come il fenomeno che si realizza spontaneamente quando un parlante riesce a comprendere le lingue senza parlarle (e.g. la comunicazione fra italiani, spagnoli, portoghesi).
La didattica dell’intercomprensione rappresenta oggi un interessante approccio che, sottolineando l’importanza della parzialità delle competenze, si colloca fra i principi che ispirano il Quadro Comune di Riferimento Europeo e una prassi didattica per lo sviluppo del plurilinguismo.
In questa cornice, il lavoro presentato propone un contributo in due campi di grande importanza per l’apprendimento delle lingue: la comprensione orale e la formazione metacognitiva. Il primo, spesso trascurato sia dalla pratica didattica che dalla ricerca e il secondo, di grande attualità in quanto
è da tutti condivisa l’idea che la riflessione sul processo di comprensione renda gli apprendenti consapevoli, responsabili del proprio apprendimento e quindi autonomi. Infine, a sostegno di alcune ipotesi sugli aspetti che in letteratura sono ritenuti attualmente di primaria importanza nella formazione all’intercomprensione orale, si riporta l’analisi di dati raccolti attraverso apposite sperimentazioni.

lunedì 4 aprile 2016

Intercomprensione

Durante la lezione di giovedì abbiamo concluso l'attività di intercomprensione "L'identità della Monna Lisa" e sono state descritte le principali caratteristiche del fenomeno dell'intercomprensione.
Per un approfondimento sull'argomento potete visitare i seguenti siti:

Bibliografia: 
Cortés Velásquez, D. (2015) Intercomprensione orale: ricerca e pratiche didattiche. Le Lettere: Firenze.

mercoledì 30 marzo 2016

Intercomprensione (e lancio del secondo laboratorio sulla valutazione)

Durante la lezione di mercoledì 30 marzo per introdurre l'argomento sull'intercomprensione vi ho chiesto di svolgere il task "Il mistero della Monna Lisa".

Inoltre, ho descritto a grandi linee il secondo laboratorio che verterà sulla valutazione.
Per partecipare alla seconda attività valida per sostituire il secondo esonero scritto (del 26 maggio) è necessario pre-iscriversi compilando il modulo sotto.
Per questa attività vi verrà richiesto di svolgere più compiti in momenti diversi. Il primo (piccolo) compito sarà assegnato il 31/3 sera, tramite email, solo a coloro che si saranno pre-iscritti entro il 1 aprile alle ore 18.00. Soltanto chi avrà svolto entro le scadenze indicate tutti i compiti assegnati potrà partecipare all’attività valida per l’esonero. Chi invece, in un secondo momento, decidesse di non partecipare all’attività, avrà modo di annullare l’iscrizione.


Laboratorio analisi dei materiali didattici II

Durante la  sessione di mercoledì 23 marzo  è stata illustrata l'ultima parte della scheda di analisi dei materiali didattici. Gli studenti che si sono iscritti all'attività che sostituisce la tesina da portare l'esame possono compilare la scheda online fino al 15 aprile.

venerdì 18 marzo 2016

Los acentos del español

Volevo condividere con quelli di voi che studiano lo spagnolo quest'attività divertente per riconoscere i diversi accenti in spagnolo.